Deux études menées dans des laboratoires de l’Université Grenoble Alpes mettent en lumière, d’une part, l’émergence précoce d’inégalités filles-garçons en mathématiques dès l’entrée à l’école élémentaire, et d’autre part, le rôle positif d’activités ludiques menées en famille pour soutenir les apprentissages numériques des jeunes enfants.