Le ministère de l’Education nationale a déployé, à partir de 2019, une nouvelle modalité de formation continue des Professeurs des écoles, dite « en constellation ». Cette dernière vise à faire évoluer les pratiques enseignantes pour, in fine, améliorer les apprentissages des élèves en français et en mathématiques. Or, l’implémentation de nouvelles pratiques est un processus complexe nécessitant la mobilisation de leviers considérés comme déterminants pour parvenir aux progrès escomptés. Ces leviers sont-ils réunis dans le nouveau plan de formation proposé aux enseignants du premier degré ? C’est à cette question que ce séminaire se propose d’apporter des éléments de réponse. A cette fin, je présenterai certains résultats d’une recherche menée dans le cadre d’un travail doctoral dont l’objectif principal était d’analyser les constellations à l’aune du cadre théorique de l’implémentation et en particulier de l’Active Implementation Frameworks. Je m’appuierai notamment sur les résultats d’une enquête conduite au sein de l’académie de Grenoble auprès de 317 professeurs des écoles et 74 formateurs engagés dans la formation en constellation.

Céline Pobel-Burtin est Enseignante à l’INSPE de l’académie de Grenoble. Docteure en sciences de l’éducation et de la formation, affiliée au Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC, Université Grenoble Alpes).